Comasarea școlilor în România în contextul reformei educaționale declanșate de Legea 141/2025 (Legea Bolojan)

Pe 6 august 2025, Ministerul Educației a emis prin ordinele 5197 și 5198 procedurile care reglementează reorganizarea școlilor și formarea normelor didactice în anul școlar 2025–2026. Acestea au fost publicate în Monitorul Oficial înainte de startul anului școlar:

• Până la 11 august, inspectoratele școlare trebuie să trimită listele școlilor propuse pentru reorganizare către ARACIP și Minister.
• ARACIP aprobă reorganizările până la 13 august.
• Până la 25 august, Ministerul emite ordinele oficiale.
• Toate modificările trebuie finalizate până la începutul cursurilor, stabilit pentru 8 septembrie.

Școlile cu mai puțin de 500 de elevi își pierd autonomia (personalitatea juridică) și sunt comasate sau absorbite administrative de unități mai mari.

Excepțiile vizează școlile unice din UAT-uri, unitățile vocaționale, teologice, speciale și militare — acestea pot rămâne active chiar sub praguri, după criterii specifice.

Norma didactică crește la 20 de ore pe săptămână pentru toți profesorii în gimnaziu, liceu și profesional.

Pentru a-și completa norma, cadrele didactice pot primi până la patru ore suplimentare săptămânal, dacă sunt disponibile. Prioritate au titularii cu vechime.

Premierul Ilie Bolojan afirmă că școlarizarea nu va fi afectată și că scenariul ideal este ca anul școlar să înceapă pe 8 septembrie, în ciuda protestelor cadrelor didactice.

Respectiv, secretarul de stat susține că elevii nu vor face naveta exagerată și comasarea rămâne în mare parte administrativă, fără închiderea clădirilor. Totuși, sindicatele avertizează că pierderea personalului și a identității locale ar putea genera un efect social și educațional negativ.

Comasarea școlilor mici — mai ales în mediul rural — este în curs de implementare, cu un calendar strâns care vizează finalizarea înainte de începutul noului an școlar. Măsura, parte dintr-o reformă mai amplă, urmărește reorganizarea rețelei școlare și creșterea eficienței în contextul ajustării bugetare. Impactul real va depinde de modul în care sunt gestionate excepțiile, sprijiniți profesorii și adaptate nevoile elevilor din comunitățile afectate.