Poate inteligența artificială (AI) să suplimenteze sau să înlocuiască profesorul uman în educație în general, și în educația spirituală în particular? Este posibil ca AI să transmită elevilor și ucenicilor cunoștințe și abilități, adaptându-și predarea la profilurile cursantului și nevoilor contextuale, servind eventual ca un ghid etic și spiritual și model de urmat pentru elevii săi?
IA a preluat din ce în ce mai mult din funcțiile oamenilor în diverse profesii. Potrivit unui raport al Federației Internaționale pentru Robotică, numărul total de roboți de serviciu profesioniști au crescut foarte mult în ultimii ani, în special pentru roboții de serviciu din aplicații de apărare și roboții medicali și roboți de îngrijire a bătrânilor, dar această extindere a IA a atras atenția pe scară largă, și chiar alarmarea, cu privire la implicațiile morale și sociale profunde ale acestor sisteme. Au fost inițiate astfel o serie de studii privind dimensiunile etice ale sistemelor interactive inteligente.
O preocupare specială pentru profesia de profesor al roboților, este dacă aceștia ar putea înlocui profesorul în educația spirituală. S-au propus agenți morali artificiali super-inteligenti proiectați cu valori centrate pe om, care să funcționeze ca tutori pentru ființele umane. Young (Young, W. (2019). Reverend robot: Automation and clergy. Zygon, 54(2), 479–500. doi: 10.1111/zygo.12515) identifică două tendințe tehnologice majore care amenință să perturbe practica clerului: spiritualitatea online (conținut inspirațional online și consiliere prin intermediul media digitală), și „clerul digital” în care „sistemele digitale artificiale inteligente vor completa sau înlocui clerul uman în moduri semnificative – scriind predici, oferind îngrijire pastorală, efectuând cercetări scripturale/teologice, sau îndeplinirea funcțiilor sacramentale”.
Tan (Charlene Tan (2020) Digital Confucius? Exploring the implications of artificial intelligence in spiritual education, Connection Science, 32:3, 280-291, DOI: 10.1080/09540091.2019.1709045) ia în considerare utilizarea IA în educația spirituală folosind exemplul confucianismului, deoarece profesorii confucianiști, similari clerului creștin, au nevoie să învețe și să aibă grijă de adepții tradiției spirituale. Studiul său se axează pe întrebarea dacă un Confucius digital completează sau înlocuiește profesorul uman în predare, comparând rolul și capacitățile unui profesor confucionist tradițional cu unul digital (un profesor robot imaginar). Studiul evidențiază perspectivele rolului complementar al IA în predarea confuciană și rolul de neînlocuit al profesorului uman ca mentor și exemplar. IA îi lipsește nu doar „mintea” pentru a raționa și a lua decizii cognitive ca ființă umană, ci și „mintea-inimă” (xin) necesară pentru a deveni un profesor confucianist. Profesorul nu este numai un expert în conținut și transmițător de cunoștințe, ci și ghid etico-spiritual care trebuie să exercite discreție și înțelepciune. Dar IA ar putea fi utilizată în mod adecvat pentru a completa munca profesorului în promovarea principiilor și practicilor etice și spirituale.
Introducere în inteligența artificială
Inteligența artificială s-a dezvoltat exploziv în ultimii ani, facilitând luarea deciziilor inteligente și automate în cadrul scenariilor de implementare. Inteligența artificială se referă la un ecosistem de modele și tehnologii pentru percepție, raționament, interacțiune și învățare. Asistăm la o convergență … Citeşte mai mult
Lasă un răspuns