Divertisment educațional

Divertismentul educațional (menționat și de portmantoul edutisment) este un suport conceput pentru a educa prin divertisment și un termen folosit încă din 1954 de Walt Disney. Cel mai adesea include conținut destinat predării, dar are o valoare incidentală de divertisment. Acesta a fost utilizat de mediul academic, corporații, guverne și alte entități din diferite țări pentru a disemina informații în sălile de clasă și / sau prin televiziune, radio și alte mijloace de informare pentru a influența opiniile și comportamentele spectatorilor.

(Divertisment educațional pe diagrama Venn. )

Istorie

Concept

Interesul în combinarea educației cu divertismentul, în special pentru a face învățarea mai plăcută, există de sute de ani, Renașterea și Iluminismul fiind mișcări în care această combinație a fost prezentată elevilor. Komenský este în special afiliat conceptului „școala ca joc”, care propune pedagogie cu elemente dramatice sau plăcute.

Poor Richard’s Almanack demonstrează implementarea timpurie a educației, Benjamin Franklin combinând conținut distractiv și educațional, cum ar fi puzzle-uri și reguli de conduită, într-o entitate de instruire pentru coloniști.

Dezvoltarea ulterioară a conceptului de edutisment poate fi legată de Walt Disney, primul său scurtmetraj educațional, Tommy Tucker’s Tooth, fiind comandat și filmat în 1922 pentru Deneer Dental Institute. Intrarea SUA în Al Doilea Război Mondial a avut, de asemenea, un impact major asupra popularității divertismentului educațional, pe măsură ce s-a format o relație între Disney și guvernul SUA; Disney a reușit să experimenteze cu filme educative și non-ficțiune într-un mod care a continuat chiar și după război, cu serii precum True-Life Adventures și Disneyland. În transcrierea unui interviu cu Alexander P. de Seversky din Walt Disney Archives, despre care nu se cunoaște data și intervievatorul acestuia, se găsește următoarea citare:

”Este un nou tip de divertisment care depășește cu mult simplul „amuzament” al publicului. Această imagine este un divertisment vital – tratează un subiect care afectează în mod direct fiecare bărbat, femeie și copil din America. Cu o acțiune dramatică, expune ideile de bază care vor scăpa mintea de confuzie și vor clarifica gândirea despre război a publicului.”
– Walt Disney, Interviu cu Alexander de Seversky

Din anii 1970, diferite grupuri din Statele Unite, Marea Britanie și America Latină au folosit edutismentul pentru a aborda probleme de sănătate și sociale, cum ar fi abuzul de substanțe, imunizarea, sarcina în adolescență, HIV / SIDA și cancerul. Inițiativele din marile universități, cum ar fi Johns Hopkins Center for Communication Programs și University of Wisconsin – Madison, ONG-uri precum PCI-Media Impact și agenții guvernamentale precum Centrele SUA pentru Controlul Bolilor (CDC) au produs conținut pentru edutisment.

Formele moderne de edutisment includ producții de televiziune, filme, expoziții muzeale și software de calculator care utilizează divertismentul pentru a atrage și a menține o audiență, în timp ce încorporează conținut sau mesaje educaționale deliberate. Este, de asemenea, evident că elementele educaționale devin implementate în domenii tradiționale recreative, cum ar fi vacanțele și jocurile.

Efecte în clasă

S-au făcut multe cercetări în asociere cu edutismentul și eficacitatea acestuia în diferitele sale forme. În special, efectele implementării conceptului de edutisment în cadrul clasei au fost studiate de mai multe ori. Conceptul de săli de curs inversate, în asociere cu edutisment, a fost studiat de Retta Guy și Gerald Marquis (2016), în care elevilor li s-au atribuit lecții video și podcast-uri, spre deosebire de proiectele anterioare clasei; s-a constatat că acești elevi au depășit performanțele celor din sălile de clasă tradiționale, au găsit timpul efectiv în clasă pentru a determina mai multe interacțiuni și au considerat că clasa este mai plăcută, deși a existat o perioadă notabilă de adaptare.

Într-un studiu realizat de Ruby Lynch-Arroyo și Joyce Asing-Cashman (2016), Numb3rs, care este un exemplu de edutisment sub forma unei emisiuni de televiziune, a fost integrat în educația profesorilor de matematică. Rezultatele ulterioare au exemplificat potențialul educației pentru a promova gândirea critică, angajamentul sporit și mentalitățile de dezvoltare.

În mod similar, Craig D. Cox și colab. (2017) au realizat un studiu în care a fost dezvoltată o miniserie care combina elemente educative și de divertisment și a fost prezentată preceptorilor farmaciei; a fost eficient în creșterea încrederii participanților și a primit o mențiune de onoare pentru Premiul Asociației Americane a Colegiilor de Inovații în Farmacie în Predare în 2015.

Un sistem care a încorporat conceptul de edutisment prin utilizarea jocurilor a fost, de asemenea, studiat în asociere cu studenți cu dizabilități de Amal Dandashi și colab. (2015) și s-a constatat că sistemul a avut un impact pozitiv în ceea ce privește scorurile, coordonarea, comunicarea și abilitățile de memorare; după reluare, s-au obținut și scoruri mai mari.

În ceea ce privește podcast-urile și narațiunea specifică, potrivit unui studiu realizat de Trish L. Varao Sousa, Jonathan SA Carriere și Daniel Smilek (2013) cu studenții participanți, aceste forme pot să nu fie deosebit de utile, deoarece utilizarea lor poate duce la mai puține informații. internalizate și mai puțină implicare în general în comparație cu alte „întâlniri de lectură”.

Critică

Dezbateri cu privire la valoarea divertismentului educațional și implementarea acestuia au avut loc de zeci de ani. Feedback-ul negativ primit de Walt Disney pentru seria sa True-Life Adventures reprezintă punctele de vedere ale unor sceptici ai conceptului de edutisment. De exemplu, utilizarea muzicii împreună cu filmările de animale, cum ar fi circumstanța în care „curtarea tarantulelor a fost setată la un tango, în timp ce mișcările a doi scorpioni au fost prezentate cu muzică de dans în fundal” a fost criticată la timpul respectiv; muzica avea ca scop îmbunătățirea filmărilor, dar unii oameni s-au opus acestei umanizări. În plus, fără aprobare, o parte din echipa de filmare a White Wilderness a determinat un comportament nefiresc în lemming-urile care ar fi fost filmate, ceea ce a generat apoi un răspuns negativ.

Sesame Street, o emisiune de televiziune care demonstrează conceptul de edutisment, a fost, de asemenea, în mod special criticată. De exemplu, într-un articol publicat în The Atlantic în mai 1971, John Holt critică promovarea „Răspunsurilor corecte” în emisiunea de televiziune fără ca acțiunile să fie întreprinse de copii și susține, de asemenea, că este absurd și nedumeritor ca adulții să transmită copiilor că tot ceea ce trebuie descoperit este logic și ușor de înțeles.

Argumentul conform căruia conceptul de edutisment dăunează valorii reale a educației a fost predominant, de asemenea. Cartea intitulată Amusing Ourselves to Death de teoreticianul Neil Postman demonstrează această noțiune, deoarece se susține că domeniile de studiu au fost „transformate în adjuvanți congeniali ai spectacolului”. Profesioniștii din muzee s-au confruntat în special cu această dilemă, deoarece în studiul realizat de Pierre Balloffet, François H. Courvoisier și Joëlle Lagier (2014), profesioniștii din muzee nu aveau opinii negative severe despre încorporarea divertismentului educațional, dar aveau totuși puncte de vedere diferite despre „adecvarea sau riscurile potențiale ale edutismentului”.