Ca fost elev, ai scris ani de zile, așa că probabil crezi că ai o înțelegere clară a scrierii academice. Scrierea la liceu și la facultate diferă însă în multe privințe.
La fel ca majoritatea studenților din anul I, probabil că sunteți îngrijorat de primele tale teme de scris. Trecerea de la a fi un scriitor de succes în liceu la a fi un scriitor de calitate în facultate poate fi dificilă. Trebuie să te adaptezi la diferite culturi de învățare. Trebuie să accepți că scrisul la facultate este diferit de scrisul din liceu, și să înțelegi în ce fel este diferit.
Acești studenți transmit o gamă tipică de experiențe ca student ăn primul an:
Ema: Întotdeauna am primit nota maximă în lucrările mele de liceu, așa că am crezut că sunt un scriitor bun până când am venit la facultate și a trebuit să rescriu complet prima lucrare pentru a obține o notă bună.
George: Am primit o notă nu prea grozavă la prima lucrare din facultate pentru că „nu am inclus un gând original în toată lucrarea”. Am crezut că e suficient să raportez informațiile pe care le-am cercetat. Nu știam că trebuia să adaug propriile mele gânduri. Din fericire, politica profesorului a fost de a nu lua în considerare cea mai mică notă a fiecărui student din semestru.
Dan: Profesorul din clasa mea de Calculatoare a spus că nu a vrut să predăm nicio lucrare lipsită de sens sau banală. A spus că trebuie să-i arătăm că avem idei critice și că știm cum să le aplicăm lecturilor pe care le-am găsit în cercetarea noastră. Habar nu aveam despre ce vorbea.
Petre: Mi-a fost teamă de prima mea oră de engleză la facultate, deoarece nu mă descurcasem niciodată bine la cursurile de engleză din liceu. A scrie fără erori gramaticale și de tipărire este o provocare pentru mine, iar profesorii mei de liceu mi-au dat mereu note mici la lucrări din cauza tuturor greșelilor mele. Așa că am fost surprins când am obținut o notă bună la prima lucrare de facultate, iar profesorul scrisese: „O lucrare grozavă! Ai un argument solid. Fă-ți curat în gramatică și la tipărire data viitoare si vei primi o notă foarte bună!” Dintr-o dată părea că există ceva mai important decât gramatica și punctuația!
Ce înseamnă „superior” la învățământul superior?
În ciuda aparentei discrepanțe între ceea ce profesorii de liceu și universitate cred că reprezintă o bună scriere la facultate, există un consens general cu privire la ceea ce este „superior” în învățământul superior.
Gândirea cu flexibilitate, profunzime, conștientizare și înțelegere, precum și concentrarea asupra modului în care gândești, sunt câteva dintre elementele de bază care fac învățământul superior „superior”. Aceste metode de gândire, împreună cu perseverența, independența, originalitatea și simțul personal al misiunii sunt valorile de bază ale învățământului superior.
Diferențele dintre cultura de liceu și de facultate
Diferența dintre cultura de liceu și cea de facultate este ca diferența dintre copilărie și maturitate. Copilăria este un proces de învățare pas cu pas. Vârsta adultă este un moment independent în care folosiți informațiile pe care le-ați învățat în copilărie. În cultura de liceu, ai fost încurajat să aduni cunoștințe de la profesori, consilieri, părinți și manuale. Ca studenți, te vei baza pe asistența personală din partea autorităților din ce în ce mai puțin pe măsură ce înveți să analizezi în mod independent textele și informațiile. Vei fi încurajat să colaborezi cu alții, dar mai mult să discutați idei și concepte în mod critic decât să vă asigurați îndrumări.
Cum diferă procesul de scriere în facultate
Este important să înțelegi că nu există o descriere universală a scrisului din liceu sau facultate. Profesorii de liceu s-ar putea concentra asupra abilităților pe care doresc să le aibă elevii lor înainte de a merge la facultate: să știe să analizeze texte (deseori literare), să dezvolte detaliile unei idei și să organizeze o lucrare, totul cu o mecanică solidă. Un profesor de facultate ar putea fi mai preocupat de dezvoltarea capacității elevilor de a gândi, discuta și scrie la un nivel mai abstract, interdisciplinar. Dar există și excepții, iar din dezbateri poți afla unde se termină scrisul de liceu și unde începe scrisul de la facultate.
Rezumat
- Cerințele și așteptările pentru scrisul de liceu și facultate variază foarte mult de la liceu la liceu și de la facultate la facultate.
- Unele diferențe generale, totuși, sunt destul de consistente: se așteaptă ca studenții de la facultate să funcționeze mai independent decât sunt elevii de liceu. Studenții sunt încurajați să gândească cu o conștientizare profundă, să dezvolte un simț clar al modului în care gândesc, și să gândească la un nivel mai abstract.
Sursa: Writers’ Handbook, sub licență CC BY-NC-SA 3.0. Traducere și adaptare de Nicolae Sfetcu
Falsificaționismul metodologic sofisticat – Toleranța metodologică
Lakatos a propus o modificare a criteriului lui Popper pe care l-a numit falsificaționism sofisticat (metodologic). Din această perspectivă, criteriul de delimitare ar trebui să se aplice nu unei ipoteze sau unei teorii izolate, ci mai degrabă unui întreg program … Citeşte mai mult
Pseudoștiința
Delimitarea dintre știință și pseudoștiință face parte din sarcina mai generală de a determina care credințe sunt justificate epistemic. Știința poate fi descrisă ca fiind parțial descriptivă, parțial normativă. O definiție a științei se poate concentra pe conținutul descriptiv și … Citeşte mai mult
Teoria cauzală a referinței a lui Gareth Evans
Gareth Evans, în Teoria cauzală a numelor, a afirmat că teoria cauzală a referinței trebuie să fie extinsă pentru a include ceea el numește „baze multiple”. După botezul inițial, folosirea numelui în prezența persoanei poate, în circumstanțele potrivite, să fie … Citeşte mai mult
Lasă un răspuns